教学设计|数学绘本课:用绘本《今天运气怎么这好》 教《认识几分之一》
第三届全国绘本课程与教学研讨会课例征稿之2
用绘本《今天运气怎么这好》
教《认识几分之一》
教学设计
教学准备
教学内容：人教版小学三年级上册第七单元90页例1。
教学目标：
1. 理解并体验“几分之一”的意义，会读写几分之一。
2. 培养学生的语言表达能力和迁移类推能力。
3. 在故事情境中让孩子体会到分享的快乐，阅读的兴趣和对数学的探究欲望。
教学重点：初步认识几分之一的含义。
教学难点：理解分数的意义。
教学过程
环节一：
故事导入，激发兴趣
听说咱们班的同学都特别喜欢读绘本，特意带了《今天运气怎么这么好》来跟大家一起分享，高兴吗？
那我们就赶快开始吧！
有一天，大灰狼乌鲁走进午睡林，小猪们正在那儿睡午觉呢。
“哇——这么多！
今天运气怎、怎么这么好呢！”
他小声地数着数着，突然想到，好东西要和大家一起分享，我去告诉大家去！”
乌鲁来到好朋友哇呜的家，
咚咚咚咚——
“哇呜，你在家吗？
我到午睡林这么一看，
你猜怎么着，黑压压的一片……”
刚说了这么一句，
嘎吱——门就开了。
“长着黑压压的一片蘑菇，是吧？我刚才还去午睡林采过蘑菇呢！你看，我做了一锅香喷喷的咖喱蘑菇。乌鲁，咱们一起吃吧！”
哇呜笑眯眯地说。
（换成圆形的咖喱蘑菇饼图）
环节二：
揭示课题，探究新知
瞧，哇呜要和乌鲁一起分享咖喱蘑菇，如果你是哇呜的话，你会怎样分呢？
（1）理解平均分的含义。
（先让学生说一说怎么分。）
预设1：从中间分。
师：真不错，懂得分享的孩子。
你呢？（如果说出平均分直接到预设2）
为什么从中间分呀？
生：从中间分公平，每人得到的一样多。
师：我们把分得一样多这样的分法叫做？（平均分学生说），板书：平均分（黄色粉笔）
（2）汇报结果，用“平均分”说一说。
给这位勇敢的孩子掌声鼓励吧！
学生汇报，预设：把咖喱饼对折，再打开，就平均分啦。（汇报结束等学生的回馈，如果没有回馈，老师提示：他在等我们的回应）
预设：学生鼓掌表示。
师：看来大家都认可你的做法，我们把你的做法贴到黑板上，为了大家看得清楚我把它翻过来贴，把中间的印描黑。
这样分我们就把这个咖喱饼平均分成了2份。
快看，哇呜接受了我们的建议：课件展示：把咖喱饼平均分成了2份。
师：把咖喱蘑菇饼平均分成2份，每人都能得到它的一半，也可以说每份都是它的一半。（板书：每份都是它的一半。）
（3）理解1/2（二分之一）的含义及1/2的读、写。
哇呜看着手里的这一半饼（在黑板上把其中的一半用斜线表示），有一个问题，我原来有1张饼可以用数字1表示，那这“一半”可以用什么数表示呢？（学生自由发言）
（预设1：有同学猜直接用“2”表示）
（解决方案先否定再肯定）
行吗？（学生说理由）
但是他说的又有一点儿道理。（学生说：2是平均分成了2份）
看来他说的这个2表示2份，那这一半和2份有什么关系？
所以还要用到另一个数字（1）
这样似乎少的点东西。（平均分）
平均分我们可以用小短横表示，把它写到这个位置。
那我们想一想，是先平均分的还是先出来2的？所以我们应该先写小短横，再写2，最后写1。
那它怎么读呢？
平均分成2份就读二分，一份就读之一，合起来就是二分之一。会读吗？找几名同学读。这一份是二分之一，那另一份呢？（也是）所以我们说每份都是它的二分之一。我们一边读一边写。
二分之一是读法
是写法 。
看来还要再想想。
预设2：有人喊出来呢？（先读后写）
师：这你都知道了，那让我们一起来认识它吧！
把“二分之一”贴到一半上面。它表示什么意思呢？
二分表示什么？之一又表示什么？
合起来是二分之一，找几个人来读。
那二分之一用数该怎么写呢？
看来“分”把大家难住啦，分表示？（平均分）我们通常用小短横表示平均分。
所以二分之一写作：
通常我们先写表示平均分的小短横。
写好了吗？我们一起边读边写一遍：把一张咖喱饼平均分成2分，每份是它的二分之一。
（4）理解“它的”二分之一
我们得到了咖喱饼的二分之一 ，还想得到其它东西的二分之一吗？
看，我给大家带来了巧克力，巧克力的二分之一表示什么呢？
还有一根绳子，绳子的二分之一表示？
对了，乌鲁还给我们带了红包，红包里会有什么东西呢？看看乌鲁给我们提出了什么要求。
1.由小组长把资料袋里的东西发给每人一个，不得争抢。
2.每人将自己得到的东西，先折一折，再用小斜线画出它的二分之一 。
3.画好后，轻声说一说：我把（ ）平均分成了（ ）份，每份是它的（ ）。
4.结束后，请用最漂亮的坐姿告诉我。
小组展示，
再按顺序说一说。
1.大三角形的二分之一就表示把圆形平均分成2份，每份都是它的二分之一。
2.三角形的二分之一就表示把三角形平均分成2份，每份都是它的二分之一。
哎，这两个部分都表示二分之一，它们的大小为什么不一样呢？
结论：看来，分谁就得到谁的二分之一。
好，继续
3.正方形的二分之一就表示把正方形平均分成2份，每份都是它的二分之一。
4.正方形的二分之一就表示把一根绳子平均分成2份，每份都是它的二分之一。
这次又有疑问啦，为什么它们的形状不同，却都可以用二分之一表示呢？
结论：不管怎么分，只要它们都是平均分成了2份，其中的1份就可以用二分之一来表示。
同学们真棒，说了这么多，乌鲁和哇呜在一起好开心啊，不仅吃到了好吃的咖喱饼还学
到了数学知识。我们继续我们的故事？
然后，哇呜又送了他好多咖喱蘑菇，
“要是喜欢，就带回家去吃吧！
乌鲁笑眯眯地走了，
“呵呵呵，
今天运气怎么这么好呢……
啊，对了，忘记告诉他小猪的事了……
算了，去咕噜噜家吧。
咣咣咣——
“咕噜噜，你在家吗？
我去午睡林的时候，发现了一个秘密，你猜……”
刚说到这儿，
嘎吱——门就开了。
我也在午睡林里发现了一个秘密，那里结了好多苹果，所以，你看，我做了苹果派，来，咱们一起吃刚烤好的苹果派吧！”
咕噜噜开心地说，说完——
环节三：
认识几分之一
（1）认识三分之一
他端出了美味的苹果派，和乌鲁一起分享了他的苹果派，小朋友，你想不想尝尝这个苹果派。谁最想。如果你也去咕噜噜的家里做客，我们就要把这个苹果派平均分成（ ）份，每份都是它的（ ）？
生：把苹果派平均分成3份，那每份就是它的三分之一。
（2）认识四分之一
还有想去的吗？
（再找一个学生 ）
他也去呢？
生：把苹果派平均分成4份，每份就是它的四分之一。
这个苹果派长得像个长方形的，我们就用手里的长方形当成苹果派，再来一个活动，先看要求，通过这样折一折，画一画的方法，找出你心目中的几分之一吧！
学生展示。
（3）认识分数之间的各部分名称
今天这节课啊，我们认识了几分之一（板书题目：认识几分之一），像（1/3、1/5、1/6……）这样的数都是分数。
这条小短横是分数的分数线，小短横下面的部分叫分母，上面的部分叫分子。
看来今天这本书里面不仅带给我们好听的故事还藏着丰富的数学知识，只要我们善于思考，我们就会发现更多有趣的东西，让我们继续吧！
然后，咕噜噜又送给他好多苹果派。
“你带回去吃吧！”
乌鲁笑眯眯地走了。
“今天运气怎、怎么这么好呢……
啊，又忘了告诉他小猪的事啦，算了，去贝罗家吧！”
叮——咚——
“喂，贝罗，你在家吗？告诉你，
午睡林里有好多……”
刚说到这儿，
嘎吱——门就开了。
我也在午睡林立挖到了好多白薯，我用白薯做了香喷喷的油炸饼。来，乌鲁，咱们一起吃吧。
原来是贝罗做了好吃的油炸饼，乌鲁和贝罗又分享了美味的油炸饼。
环节四：
课堂练习，开拓思维
贝罗的分法可跟我们不一样。快看。
这一小块儿可以用二分之几表示吗？为什么？
想个办法让这一小块可以用分数表示。
感觉一下，这块油炸饼可以平均分成几份这样的小块？ （1/5）
他这样分是有原因的！
临走的时候，贝罗又送了他好多油炸饼，
“我做了好多呢，你拿回去一些吧！“
”今天运气怎么这么好呢！”
乌鲁抱着一大堆好吃的，笑眯眯地回家啦。
这天晚上——
乌鲁的晚餐是香喷喷地油炸饼，还有咖喱蘑菇饭，甜品是苹果派。
“嘿嘿嘿嘿……
今天运气怎么这么好呢！不过，我好像忘记了一件什么事……算啦，管他呢，开吃啦！”
等他想起来的时候了！小猪们却回家了。
环节五：
课堂小结，反思提升
小猪们的运气好吗？为什么？
乌鲁的运气好吗？为什么？
分享会给别人带来更多，也会给别人带来快乐，我们在生活中也要学会跟别人分享，这节课你有什么收获要和你的朋友分享呢？
板书设计
认识几分之一
把一张咖喱饼平均分成2份，每份都是它的二分之一。
反思
1.本节课利用绘本导入，吸引了孩子们的学习兴趣，激发了孩子们的学习欲望，孩子们完全投入到故事的情节中去。在分东西的时候，孩子们能站在绘本中的人物角度去参与活动，提高了学生的参与度。
2.本节课，学生和绘本中的人物融为一体，让学生充分感受到，乌鲁把看见午睡林里小猪的事情分别和他的三位好朋友哇呜、咕噜噜、贝罗分享的时候，同时得到了好朋友分享给自己的美味，从而体会到分享给自己带来的快乐以及一天的好运气，培养了孩子在学习中和生活中懂得分享、善于和他人分享的美好品质。
3.以绘本的故事情节为主线贯穿本节课，通过扩散学生的思维，让学生初步认识了几分之一，分数各部分的意义以及分数各部分的名称。学生在轻松愉悦的故事中，学到了数学知识，学生体会到数学原来还可以与绘本进行融合。
通过这节课的教学我也认识到自己的不足之处：
1.我们在备课时，要更多的关注学生，学生的生成我们应该怎样去处理，有时候是预料之中的，这还好说，有时候是预料之外的，尽管我们再预设，仍能出现预料之外的情况，预料之外的不一定就是不好的。开始磨课的过程中，总感觉自己是在带着孩子走，其实这正是因为没有尊重孩子想法的一个结果，孩子没有给出我想要的东西，我去拽他，结果就成了越拽越紧。相反，如果我们能处理好，孩子说出的，我们站在他的角度上想一想，哦，他原来是这样的思路，找出其错误的点，再去引导，这反而能成为促进学生的资源。
2.这次讲课对我自身的能力，也有一定的提高。 例如，这次讲课，在时间的把控上还有些不足。上课时，时间超了，回过头来去反思，其实孩子的课间十分钟是非常珍贵的，如果时间不够，其实有很多种结课的处理方式，这正是体现我在处理课堂上的意外时，反应还不够灵活。所以，通过这次讲课，我自身的不足督促我在今后的教学中努力去提高和改善。
作者简介
朱晨光
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精彩回顾
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主编 | 姚颖老师
本文编辑 | 陈威然
陪你一路成长
绘本教学